آن لائن لرننگ میں طلبا کو مشغول کرنے کے 5 اقدامات… وبائی امراض کے دوران

اگلے ہفتے اساتذہ مارچ کے وقفے سے "واپس آئیں گے" ، اور اس کا مطلب یہ ہے کہ ہم اپنے کمپیوٹر پر بیٹھے رہیں گے ، کورس کے مواد کو آن لائن فراہم کرنے کی کوشش کریں گے جس کے درمیان دنیا کے اختتام کی طرح محسوس ہوتا ہے۔

طالب علموں کو بہترین وقت میں آن لائن سیکھنے میں شامل کرنا مشکل ہے۔ کیا یہ اس وقت بھی ممکن ہے جب ہماری موجودہ حقیقت کچھ ڈیسٹوپین ناول کی شروعات کا آئینہ دار ہو ، جو ایک ایسا گروہ ہے جس میں ٹوائلٹ پیپر کے بغیر گروسری اسٹور چھوڑ دیا جاتا ہے؟ اپنے لئے ، وبائی بیماری کے بارے میں لکھنا مجھے اس پر عمل درآمد کرنے میں ، اور کسی چیز کو کسی حد تک قابو میں رکھنے میں مدد فراہم کررہا ہے۔

اگرچہ میں اپنے طلباء پر اضطراب کو بڑھانے والے کاموں اور اسائنمنٹس کے ذریعہ بمباری نہیں کرنا چاہتا ہوں ، لیکن میں چاہتا ہوں کہ ان سے سوالات پوچھنے ، وبائی امراض سے متعلقہ امور کی کھوج کرنے کا ایک محفوظ مقام حاصل ہو ، اور سب سے اہم بات یہ ہے کہ کسی بھی جذباتی استدلال کو کم کرنا۔ غیر پیداواری ذہنی سائیکلنگ میں حصہ ڈالیں۔ اور مجھے لگتا ہے کہ یہاں سیکھنے کا کوئی موقع ہوسکتا ہے - یہاں تک کہ اگر یہ آن لائن سیکھنا ہی کیوں نہ ہو۔

ایک محفوظ آن لائن جگہ بنانے پر توجہ دینا جہاں طلبہ وبائی امراض پر عمل پیرا ہوسکتے ہیں اور اس کو دانشور بنا سکتے ہیں اس وقت طلبا کی مصروفیت کا جواب ہوسکتا ہے جب دنیا کو ایسا محسوس ہوتا ہے جیسے یہ ختم ہورہی ہے۔

اس غیر یقینی وقت ... اوہ ، اور کورس کے مشمولات کی فراہمی جاری رکھنے کے ل students طلبا کی مدد اور ان کی شمولیت کے لئے کچھ نظریات ہیں۔

1. طلباء کے لئے مسائل اور تحفظات پر گفتگو کرنے کے لئے ایک محفوظ آن لائن جگہ بنائیں

  • آن لائن پلیٹ فارم کے ذریعے طلباء سے ایک مخصوص پوسٹ تیار کرکے چیک کریں جہاں طلبا سوالات پوچھ سکتے ہیں اور ایک دوسرے کی مدد کرسکتے ہیں۔ فلپ گریڈ ، مثال کے طور پر ، ایک مفت آن لائن فورم ہے جہاں طلبا اپنے سوالات ریکارڈ کرسکتے ہیں۔ یہ اساتذہ کو نگرانی بھی فراہم کرتا ہے اور گفتگو کو براہ راست اور توجہ مرکوز کرنے میں ہماری مدد کرتا ہے۔ ایک محفوظ جگہ کی تشکیل ایک افتتاحی حمایت کرتی ہے: اس سے طلبا کو اپنے خیالات کی کھوج کرنے اور اپنے خدشات کو کم تشویش کے ساتھ بات چیت کرنے کی اجازت ملتی ہے۔

2. طلبا کو وسائل اور معاون خدمات سے مربوط کریں

  • یہ بہت سارے طلباء کے ل a مشکل وقت ثابت ہونے والا ہے۔ خاص طور پر ہائی اسکول کے طلبا کے لئے جو معاشرے سے دور رہنا مشکل ہے جو وائرس کا خطرہ نہیں رکھتے ہیں۔ یہ وہی طالب علم اکثر غیر نصابی سرگرمیوں اور معاشرتی مشغولیت پر انحصار کرتے ہیں تاکہ وہ اپنے نفس کے احساس کو بڑھاوا دے سکیں۔ مفت آن لائن سماجی سرگرمیوں (براڈ وے شوز ، نیل ینگ فائر سائڈس سیریز ، ورچوئل میوزیم ٹورز) کا اشتراک کرنے کے ل your اپنے آن لائن پلیٹ فارم پر ایک سیکشن بنائیں۔ طلباء کو کسی کمیونٹی سے منسلک رہنے میں مدد فراہم کریں گے۔ مفت آن لائن یوگا اور مراقبہ کلاسز طلباء کو معاشرتی تنہائی کے تناؤ سے نمٹنے اور اس مشکل وقت پر ان کی ذہنی صحت میں شراکت میں مدد فراہم کریں گی۔

students. طلبا کو ایک ایسی جگہ فراہم کریں جس پر عمل درآمد ہو رہا ہے

  • ایک بار جب آپ محفوظ مقام قائم کرلیتے ہیں اور طلبہ کو ذہنی صحت کی تائید کے ل online آن لائن وسائل تک رسائی فراہم کرتے ہیں تو ، ان کو اپنے آس پاس کی دنیا میں کیا ہو رہا ہے اس پر تبادلہ خیال اور اس کی تحقیق کرنے کا موقع فراہم کریں۔
  • مثال کے طور پر ، اگر آپ زبان فنون لطیفہ یا سوشل سائنس پڑھا رہے ہیں تو ، طلبا کو اپنے تجربے کے بارے میں جریدہ یا ڈائری کا موقع دیں۔ کبھی کبھی ، ہمیں موقع کی ضرورت ہوتی ہے کہ وہ صرف چیزیں چھوڑ دیں۔ ڈائریوں کو ایک صنف کی حیثیت سے بیان کرنے کے لئے سرپرست نصوص فراہم کریں اور انہیں دستکاری کی نقل کی نقل کرنے کو کہیں۔ آپ طلبا کو درج ذیل میں سے ایک اشارہ فراہم کرسکتے ہیں:
آپ کی زندگی کیسے بدلی ہے؟ ایک دوسرے کی کفالت کے ل family آپ بطور خاندان کیا کام کر رہے ہیں؟ گذشتہ ایک ہفتہ کے دوران آپ نے ایک خاص لمحے کا اشتراک کیا ہے۔ کسی ایسے خط کو مخاطب کریں جس سے آپ محبت کرتے ہو جسے آپ نہیں دیکھ سکتے۔ آپ ان سے کیا کہنا چاہتے ہیں؟ اپنے وزیر اعظم / صدر کو خط لکھیں۔ آپ انہیں کیا جاننا چاہتے ہیں؟ اپنے مستقبل کے پوتے پوتے کو ایک خط لکھیں۔ آپ ان سے یہ تجربہ کیسے بیان کریں گے؟
  • پروسیسنگ کے خدشات ، شکرگزاریت ، عمل کرنے اور آخر کار مستقبل تک پیش آنے سے طلبہ کو اپنے ارد گرد جو کچھ ہو رہا ہے اس پر عملدرآمد کرنے اور کسی حد تک بااختیار اور امید محسوس کرنے میں مدد ملے گی۔

4. درست مواد اور طالب علموں کو عقلی گفتگو اور فیصلہ سازی میں شامل کریں

  • اپنے پلیٹ فارم پر ایک سیکشن بنائیں جہاں طلباء واقعات ، اداریوں اور متعلقہ بلاگ پوسٹوں کی تازہ ترین کوریج تک رسائی حاصل کرسکیں۔ یہ سیکشن اہم ہے کیونکہ اس سے طلبا کو ان کے افعال اور تعامل کے بارے میں عقلی فیصلے کرنے میں مدد ملے گی۔ آپ اہم مضامین اور ڈیٹا کو لنک فراہم کرکے ایسا کرسکتے ہیں۔
  • مثال کے طور پر ، واشنگٹن پوسٹ نے وائرس کے پھیلاؤ کے بارے میں کچھ موثر اعداد و شمار کی اشاعت شائع کی ہے۔ مزید برآں ، "اگنے اور اڑائے جانے" پر شائع ہونے والے مضمون میں ایک اطالوی والدہ کی اپیل کی گئی ہے جو اسکول منسوخ ہونے کے باوجود ، نوعمروں کو معاشرے میں جانے کی اجازت دینے کے خلاف انتباہ کرتی ہے۔ وہ متنبہ کرتی ہے: "روم میں صرف آٹھ دن پہلے ، ہمارے نوعمر افراد شام میں اپنے دوستوں کے ساتھ مل رہے تھے۔ حکومت نے اسکولوں اور کھیلوں کی بیشتر سہولیات بند کردی تھیں ، لیکن کچھ اور نہیں… اٹلی میں اس سانحے کو بچانے (یا تخفیف کرنے) کی واحد چیز معاشرتی دوری ہے… میں مصافحہ کی بجائے ایک اعلی پانچ کے بارے میں بات نہیں کر رہا ہوں… میں ہوں کسی دوسرے انسان کے قربت میں نہ رہنے کی بات کرنا جو آپ کا فیملی کنبہ نہیں ہے۔ ”
  • متعلقہ مضامین اور ڈیٹا کو لنک فراہم کرنے کے بعد ، کیالو کے ذریعے طلباء کو آن لائن مباحثوں میں شامل ہونے کی دعوت دیں۔ بحث و مباحثے کے ممکنہ اشاروں میں یہ شامل ہوسکتے ہیں: "کیا معاشرتی فاصلے سے منحنی خطرہ چپٹا ہو گا؟" "کیا حکومت ایسے لوگوں کے لئے امدادی پیکیج فراہم کرے جو EI کے معیار نہیں رکھتے؟" اساتذہ کی حیثیت سے یہ ہماری ذمہ داری ہے کہ وہ معاشرے کی بھلائی میں کردار ادا کرنے والے فیصلوں کے لئے طلبا کی مدد جاری رکھیں ، لیکن طلبہ کو فیصلہ سازی کے عمل میں شامل ہونا چاہئے اور یہ دیکھنا ہوگا کہ مختلف فیصلے ہمارے مستقبل کو کس طرح متاثر کرسکتے ہیں۔ کیالو جیسا پلیٹ فارم طلبا کو عقلی فیصلہ سازی میں مشغول ہونے اور معاشرتی طور پر ذمہ دار ہیں کہ عقلی فیصلے کرنے کے لئے بااختیار محسوس کرنے میں مدد کرتا ہے۔

students. طلبا کو تجزیاتی ٹول فراہم کریں جن کی انہیں جذباتی استدلال سے دور ہونا اور عقلی گفتگو میں مشغول ہونے کی ضرورت ہے

  • جب مجھے صحیح تجزیاتی ٹولز تک رسائی حاصل ہوتی ہے تو ، میں جذباتی استدلال سے اور وجہ سے کسی مقام پر منتقل ہوجاتا ہوں۔ طالب علموں کو نظریاتی عینک فراہم کرنے یا تجزیہ کے ل. توجہ مرکوز وضع کرنے سے انہیں اضافی معلومات (اور پریشانی اور پریشانی) پر توجہ مرکوز کرنے اور ان کو فلٹر کرنے میں مدد ملے گی۔ کاموں کے ل some کچھ نظریات یہ ہیں جو متعلقہ ہیں اور طلبا کو جذباتی استدلال سے دور ہونے اور عقلی گفتگو میں مشغول ہونے میں مدد فراہم کریں گے۔

مثال 1: کرافٹ چالوں کے ل a کسی متن کا مطالعہ کریں۔ مثال کے طور پر ، طلبا کو قائل تکنیک (طرز تحریر ، ڈکشن ، تنظیم ، بیان بازی آلات کا استعمال ، وغیرہ) کی جانچ کرنے کے لئے دو اداریوں کا قریبی متن تجزیہ کرنے کو کہیں۔

آپ کس سے متفق ہیں؟ ہر مصنف نے آپ کو راضی کرنے کے لئے کس دستکاری حرکت کا استعمال کیا ہے؟ آپ کے خیال میں کیا کرنے کی ضرورت ہے؟ اگر آپ کو کسی مقامی اخبار میں اپنا کام شائع کرنے کا موقع ملتا تو آپ اداریہ میں کیا لکھتے؟

مثال 2: ایک نظریہ یا تصور متعارف کروائیں اور طلبہ سے کہیں کہ وہ وبائی امراض کے نتیجے میں کسی مسئلے پر اس کا اطلاق کریں۔ اگر آپ نے پہلے ہی متعدد نظریات یا تصورات متعارف کرائے ہیں تو ، نظریات / عینک سے پہلے ہی متعارف کروائے گئے وبائی بیماریوں اور بیماریوں کے بارے میں دریافت کرنے کے ل support طلباء کی مدد کے لئے تفویضات میں ردوبدل کریں۔ یہاں ایک تبدیل شدہ اسائنمنٹ کی ایک مثال ہے جو میں نے اپنے گریڈ 12 سوشل سائنس کے طلبا کے لئے اپنے گوگل کلاس روم میں پوسٹ کی تھی۔

تجزیاتی مضمون کے آپشن - - میں جانتا ہوں کہ میں اس وقت کاموں پر توجہ دینے کے لئے جدوجہد کر رہا ہوں۔ اگر آپ "حلال ڈیٹنگ" یا "مدت" کا تجزیہ کرنے کی بجائے نظریاتی عینک کے ذریعے وبائی بیماری کا جائزہ لینا چاہتے ہیں۔ سزا کا خاتمہ ، ”براہ کرم ایسا کریں۔ میں نے ذیل میں متعلقہ مضامین سے کچھ لنک منسلک کیے ہیں۔
میرے خیال میں وبائی مرض پر سب سے آسانی سے لاگو ہونے والے نظریات فنکشنل ازم ، تنازعہ کا نظریہ ، عقلی انتخاب نظریہ یا علامتی تعاملات ہیں۔
مثال کے طور پر ، ایک فنکشنل لینس کے ذریعہ ، آپ آزاد تجارت اور امیگریشن (اور معاشروں کی حیثیت سے باہم جڑنے اور باہم مربوط ہونے کے ارادے) کی معاشی ترقی اور خوشحالی کی حمایت کرنے اور ایک بہتر معاشرے کی جانچ پڑتال کرسکتے ہیں… اور پھر اویکت (یا غیر ارادی) معاشرتی نشوونما (لوگوں کی آسانی سے نقل و حرکت اور دنیا کی گلوبلائزڈ نوعیت وغیرہ) کے نتیجے میں غیر اعلانیہ اثرات (وائرس آسانی سے پھیل جاتے ہیں)۔ تب آپ معاشرتی اداروں اور اس کے معاشرے میں ہونے والے کاموں پر وبائی امراض کے اثرات کو دیکھ سکتے ہیں… وہ کیسے بدل رہے ہیں اور کس طرح تبدیل ہو رہے ہیں؟ معاشرے کو اس نئی حقیقت کے مطابق کیسے بننا پڑے گا؟ یہاں تک کہ آپ یہ سیکشن بھی شامل کر سکتے ہیں کہ "منحرف" رویے کی تفہیم کس طرح تبدیل ہورہی ہے - معاشرتی فاصلے کے بجائے عوام میں باہر جانا ، مثال کے طور پر ، ایک غلط راہ بن گیا ہے کیونکہ یہ معاشرے کے لئے مزید چیلنجوں میں معاون ثابت ہوگا۔
عقلی انتخاب کے نظریہ کے ذریعہ کس کے ساتھ تعامل کرنا ہے اس کے بارے میں آپ فیصلوں کی بھی تلاش کرسکتے ہیں۔ معاشرتی دوری کس طرح اور کیوں کی جاتی ہے؟ لوگ دوسروں سے اپنے آپ کو دور کرنے کے بارے میں کس طرح فیصلے کر رہے ہیں؟ بچے بومرز کے بارے میں مضمون دیکھیں۔
تنازعہ کے نظریہ نگار گروسری اسٹور پر خالی شیلفوں کا جائزہ لیتے ہیں اور یہ معلوم ہوتا ہے کہ فرد مجموعی طور پر معاشرے میں نہیں بلکہ اپنے آپ کو کس طرح سے دیکھ رہے ہیں۔ یا ، آپ یہ بھی دیکھ سکتے ہیں کہ اٹلی ، اسپین اور جلد ہی اوٹاوا کے اسپتال کس طرح وینٹیلیٹر حاصل کرنے کے لئے پروٹوکول لگا رہے ہیں جو "پہلے آئیں ، پہلے خدمت والے" ماڈل سے دور ہو ، جو اس کو ترجیح دیتا ہے۔ ایسے افراد جن کے زندہ رہنے کا زیادہ امکان ہوتا ہے… صحت مند افراد اکثر ایسے ہوتے ہیں جو معاشرے میں زیادہ فائدہ مند ہوتے ہیں۔ کمزور رہ گئے ہیں "معاشرتی دوری ، تراش اور اخلاقی حساب کتاب" پر مضمون دیکھیں۔
یہاں تک کہ آپ علامتی بات چیت کا بھی اطلاق کرسکتے ہیں (وبائی بیماری سے کیا مراد ہے؟ ہماری موجودہ معاشرتی حقیقت کیا ہے؟ سماجی حقائق کیا ہیں؟ دوسروں / خبروں کے ساتھ ہمارے تعامل پر مبنی یہ کس طرح تبدیل ہورہے ہیں؟ کچھ لوگوں کی معاشرتی دوری کی ترجمانی کس طرح "انتخابی" کو تقویت دے رہی ہے یا "متعصبانہ" دوری؟ (اوٹاوا کے میئر اور چین ٹاؤن کے بارے میں مضمون دیکھیں)
ویسے بھی ، صرف کچھ خیالات۔ مجھے وبائی مرض کے علاوہ کسی بھی چیز پر توجہ مرکوز کرنا مشکل ہو رہا ہے ، لہذا میں آپ کو ایک تعلیمی عینک سے اس کی کھوج کرنے کا آپشن دینا چاہتا تھا۔ میں جانتا ہوں کہ اس کے بارے میں لکھنے سے مجھے یہ محسوس کرنے میں مدد مل رہی ہے کہ حالات پر میرا کچھ قابو ہے اور جو کچھ ہو رہا ہے اسے سمجھنے میں میری مدد کر رہی ہے۔ نیچے میرے بلاگ کا لنک ملاحظہ کریں۔

طلباء کو وبائی امراض کی دریافت کرنے کے لئے کورس کے تصورات اور ٹولز مہیا کرنے سے وہ اپنی زندگی پر کچھ قابو پالیں گے۔ کورس کے تصورات کے ذریعہ امور کی کھوج کرکے ، ان کے پاس معلومات کے حصول کے لئے کچھ فریم ورک اور بنیاد ہے۔

خلاصہ:

آن لائن کلاس روم ، مثالی نہیں ہیں ، وبائی امراض کے بارے میں پیداواری گفتگو کے ل safe محفوظ جگہیں فراہم کرسکتے ہیں۔ جب گھر میں تناؤ بڑھتا ہے ، طلباء کو ایسی دکان کی ضرورت ہوگی جہاں وہ محسوس کرتے ہیں کہ وہ پہلے سے دبے ہوئے والدین اور کنبہ کے ممبروں پر دباؤ ڈالے بغیر سوالات پوچھ سکتے ہیں اور اپنے تحفظات کے بارے میں بات کرسکتے ہیں۔

کیارو جیسے مکم .ل مواد اور تنقیدی سوچ والے ایپلیکیشنز طلبا کو بااختیار محسوس کرنے میں مدد کرسکتے ہیں اور دنیا میں کیا ہو رہا ہے اس کا اندازہ لگاکر اور ان کی تلاش کی بنیاد پر معاشرتی طور پر ذمہ دار فیصلے کرسکتے ہیں۔

جب وبائی امراض کے گرد وساطت سے متعلق امور کی تفتیش میں اضطراب ، گھبراہٹ ، بے یقینی اور افسردگی کی بڑھتی ہوئی صلاحیت موجود ہے ، اساتذہ ایک تجزیاتی ٹول خانہ یا فریمنگ فراہم کرسکتے ہیں جو طلباء کی توجہ کو جذباتی استدلال سے لے کر تعلیمی گفتگو میں تبدیل کرتا ہے۔ یہ غیر یقینی صورتحال کے وقت ہمارے خوفوں کو دور کرنے میں مددگار ثابت ہوسکتی ہے۔